2019年9月5日（周四）下午听包红艳老师初三（2）英语课Unit One, reading(1)

                                  常熟市锦荷中学     邹科惠校长

教师即教材！包老师一开口，就是一本有声教材。每一位同学多年学习英语之后的语言运用，就该像包老师这般自然、流利、地道。我相信今天坐在课堂里的初三（2）学生中，将来也会有从事语言文字工作或将继承教师衣钵，唱响“长大后我就成了你”的人。若干年后，他们中一定会有人说：我今天的选择，是受了当年初中英语任课教师包老师的影响。

是的，坐在后面听课的我，想象着自己如果是个学生的话，也会被包老师圈粉。如果说口语出色就是包老师教学基本功的扎实，还远不够全面。初三英语课堂，是整个初中阶段英语知识点积累和巩固的重要渠道；是温故而知新、不断扩大词汇量以及提高语篇阅读理解能力、逐步获得书面表达能力的重要途径。包老师紧扣初三年级英语教学总目标，在课堂上充分体现她的教学理念：听、说、读，启发、诱导、提示……足够有耐心、足够有方法开启学生智慧，引导孩子积极思考和表达。

年轻貌美的老师受学生追捧，有经验的老师让学生受益，因为学生可以在老师的启发下学得轻松学得有效，包老师兼而有之。经验体现在各处细节及对重难点的把握处理，当然更有老师在课堂的即时反应，也就是我们所提倡的生成课堂，而非所有环节、所有知识点全部预设。列举如下：

1.Wordlist环节，看似常规，其实暗藏诀窍。右栏Chinese meaning以背诵的形式呈现，便是很好的巩固。词汇的运用难易有别，着重提醒pay attention to doing和because of carelessness，抓住了重要的知识点和考点，其它词汇用法不赘述，简洁明了，学生印象深刻。

2.教师上课指令明晰：Read the questions and keep them in mind. Then please  read the passage silently and find the answer quickly, as quickly as possible! 教会学生带着问题读课文，英语老师如果从基础阶段就能坚持这样的task-based teaching approach，无疑会让学生学生受益终生。在careful reading 环节和最后的Retelling环节，包老师又发出任务型指令：to circle the adjectives used to describe the characters,& chose one person who impresses you most and then describe his or her personality to your partner. 并用简单的英语，向学生们解释清楚。正因为老师指向明确，学生听课就很有方向，答题的有效性就增加。

3.对于学生难以理解的地方，包老师不会一下子就呈现所谓的正确答案或标准答案，而是不断给同学们一些hints，随时启发，随时表扬。我所理解的优秀学科教师或是高效课堂，就应该是这样循循善诱、不断启发和鼓励学生的。比如说：Why you say I’m organized? 同学们对这个形容词organised一下子还真不好准确理解。包老师举例说明because I often keep my class(room) in order, 学生恍然大悟。Why we say he is a devoted doctor?   Because he has spent most of his time on his work, saving patients. 学生就很容易理解这个devoted作为形容词的意思了。这样的处理，贯穿本节课，不一而足。

4.每一次听课都是学习和感悟，特别是今天的课上提到Life is like a race, you can either take the lead or fall behind. We should take on new challenges. 新校投用，诸多感慨，这是另外的话题了。愈发感觉：能把知识传递给学生，教师这份职业真的很美好。能把对生活的感悟分享与学生，教师真的很幸福。看包老师这么享受课堂陶醉自己的教学，我愈发感觉英语的美丽与魅力；看包老师面对懵懂的学生，不厌其烦地耐心解释直到学生听懂，我愈发感到课堂所透出的挑战性和老师的专业素养有多么地重要！

   包红艳老师：常熟市英语学科带头人。    （本学期从昆承中学交流至锦荷校区）