一、北师大，我心中的麦加圣地

北京师范大学，在我心中应该就是中国教育界的最高学术殿堂了。2019年暑假，常熟市中学校长培训班地点就安排在中国高等师范教育的开拓奠基之地----北师大！终于有机会朝觐我心中的麦加圣地，热血澎湃。

置身北师大，感受她百余年深厚的文化底蕴：鲁迅、梁启超、李大钊、钱玄同等一批学贯东西、融汇古今的名师先贤辉映着北师大的人文星空，他们治学修身、兼济天下，为国为民的担当，凝结成浩然正气。一代代学者接力而行，构筑起中国教育的人才高地，他们用知识启迪智慧，用爱心点化生命。

来到北师大校园，必须要去景仰一下校训碑。 “学为人师，行为世范”八个大字，字体秀美，刚劲有力。校风紧扣“师范”二字，高度概括了对全校师生的期望与要求。落款处见“启功敬书”。一个“敬”字足以说明，在校训面前，启功先生只把自己当成学校的普通一员，多么谦逊的大师！启功先生是校训的提出者，更是校训精神的模范实践者！在石碑前，想起这位令人敬重的立身榜样和学问导师，肃然起敬！

二、聆听专家讲座，启迪教育智慧

一周培训，九场讲座，培训班学员在专家引领下，如痴如醉，如饥似渴，共享学术界饕餮盛宴。学员们如切如磋，如琢如磨，同伴互助，不断学习和反思，共同进步。

北师大教育学部教授、博士生导师苏君阳先生为我们开启第一讲《学校管理创新----理念与方法》。苏教授在谈到理念创新的意义时，给我们列举了德鲁克、迈克尔.富兰、厉以宁等大师的观点，很受启发。“当认知发生变化时，事实本身并没有发生改变，但他们的意义已经改变了”，所以理念创新是学校管理创新的前提，没有理念创新就没有体制和机制创新。理念创新是实现超常效率的重要基础。苏教授一席话，坚定了我们的学校管理创新理想，同时也提供了科学的理论依据。苏教授以北京十一学校和中关村三小的成功实践，让我们体验了学校管理创新的新举措：“构建每一位学生个性发展的可选择的课程体系、建立科学多元的评价和诊断体系、创新学制，发挥学生学习的自主性，构建全员育人、自主管理的教育网络”；“让每个人有发展和释放创造力的空间，让每个人成为自身领域的领导者，鼓励每个人带给周围人积极的影响”。我想，从苏教授课上所提炼的这些东西，应该是每一所学校管理创新实践中要把握的一个大方向。听苏教授这堂课，更大的收获来自对杜郎口中学“三三六模式”或者是“10+35”模式的大讨论，从苏教授对学员的分析点评中，我终于比较清晰、全面地得到了“小组合作探究教学模式是否有利于学生发展”的答案：教学模式必须多样化，不能强势推进一种模式。不管何种模式，都只能是起到指导性作用。真正的教学模式应该是为学生创造一种学习型组织文化，帮助不同学科建构一个基本的教学模式，应考虑学生在课堂的参与：语言参与、情感参与、思维参与、行动参与。统一化模式的缺陷就在于未曾考虑学科化差异、教学的教学风格差异。任何一门学科的教学都可以或者说都应该采用小组合作探究模式，但仅仅是这一种单一模式却又不能满足课堂教学和学生发展的需求。特别赞同苏教授的观点。

听汪志广和洪成文两位专家的报告，学员们笑声不断，折服于两位教授富有磁性的嗓音，幽默风趣的语言，深邃的思想，教学与管理的智慧。这两场讲座，大量的经典案例分析，让我们大受启发。汪校长的“带领能人干成事，团结小人不坏事儿”的管理智慧，让我们懂得了必须直面现实并且要懂得管理的艺术和技巧。“用程序确保规范，用标准保证专业”这样的方法，何尝不是规范办学、规避风险的一剂良药啊！感谢汪校长为我们开出的这帖实用性、针对性、可操作性极强的良方。校长要做懂政治的的教育家，教育是国之大计、党之大计，必须坚持读书学习，校长要有谦虚的态度、负责任的态度、团结的态度。《易经》上说：“德薄而位尊，智小而谋大，力小而任重，鲜不及矣”!这就告诫领导干部必须要自我警醒，要加强德行修养，要不断加强学习提升智慧与能力，不然真的会把事情搞乱了。汪老师介绍自己出生在乡村，乡村智慧给了他日后工作无穷的启示与力量。我想我们也要向汪老师学习，学习他的教学和管理智慧。真如他所说：世界上最美的风景是人的思想。只有不断提升我们的学习力和思考力，我们才能成为最美的管理者。

洪成文教授的授课方式和应变能力更是让学员们佩服得五体投地，关于《学校管理精细化的理念和实操》的课题，论讲课的生动性以及案例剖析的深广度，洪教授的课堂实效是一流的，三小时讲座，师生互动，气氛活跃，听者意犹未尽，这在一般的教授报告现场，可谓罕见。笑过之后，引发深思：凡摊上大事儿的，多半因为精细化的缺失。关于如何应对媒体、如何处理善后的精细化技巧和智慧方面，在详实的案例分析和洪教授的机智幽默分析中，答案清晰显现，学员们醍醐灌顶。

三、学则思变，不断提升思考力，办精彩教育

难能可贵的是，这次培训班的课程还安排了和各位学员平时工作密切度极高的中学实地考察以及中学校长的几场报告。如果说大学教授的讲座高屋建瓴、高深先进的理念引领，那么中学校长的几场报告是更接地气的同伴互助式手把手指导传授。

北京四中的新任掌门人马景林、人大附中的周建华等5位来自教学管理第一线的校级领导们，不吝赐教，毫无保留地把各自学校的成功做法与我们分享。

让我特别感动的是北京四中的马校长，他是一位用心做教育和办学校的人！他在谈及学校文化建设与价值追求的时候，传递了许许多多我非常认同的正能量信息。我非常感动于四中所提的“家国情怀，爱国主义，社会责任，舍我其谁的担当”，感动于他们对学校培养目标“培养杰出的中国人”的诠释----培养忠诚和服务精神、追求卓越的职业与生活态度、成为职业领域和个人生活的成功者。我觉得他们把学生的完善自我、服务社会、报效国家紧密结合在一起，校长的工作也是与国家、社会紧密联系，这是何等的境界！这样的学校文化建设和价值追求会真正影响一个人一生的发展！致敬北京四中！

回到常熟，我想不管是哪所学校，教育在很多方面是相通的，育人的目标有些方面是一致的。我们新建锦荷中学的愿景也应该是：使学校成为师生精神生活的家园和丰富人生的起点，让师生获得发展的机会，享受成长的愉悦，懂得责任与良知，持之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。我想，我作为一个新任校长，应该说也是非常幸运的。一来是赶上了一个伟大的时代，国家对基础教育这么重视。二来是初任校长的前三年，遇到了一个优秀的教师团队，营造了一种良好的教书育人氛围，老师们将学校利益至上。所以，在今后的工作中，应该要郑重承诺：努力学习，用心工作；胸怀坦荡地做人；尊重教师，努力实现民主与学术的平衡。要更多地关注教师的发展和内心的需求，要让师生感觉到学校是温暖的、纯粹的、创新的。要对学生负责，要培养一支优秀的教师队伍，让学生感到自己的任课老师就是一本教材，所谓言传身教，说的就是老师的模范引领作用。我要求学校的老师们能做到术业有专攻，在知识上融会贯通，我要求学校的老师们“为师当有艺”，在教学方法和技巧上多有研究，在教法上能深入浅出。让学校的孩子们每天能盼望着去上学，每天放学能带着收获回家。

    思绪再次回到几天前培训的北师大，想起启功先生所提师大校训，虽然无缘成为北师大的学子，但是身为教育人，此训依然受用，铭记在心。作为教育人，一定要不忘初心，牢记使命。这份职业赋予了我们特殊的使命，责任很重，任务艰巨，但是却有无上荣光。想起曾经读过的启功先生写给北师大毕业生的留言：“入学初识门庭，毕业非同学成。涉世或始今日，立身却在生平”。虽然我从师范学校毕业近30年，我想这四句话对我这个师范生也是一生的勉励！

常熟市锦荷中学   邹科惠